В монографии реализован системный подход к рассмотрению проблемы развития логического мышления младших школьников, предполагающий анализ различных компонентов разрабатываемой дидактической системы.

А также в работе выделены основные особенности мышления детей этого возраста: мышление младшего школьника носит в основном конкретно-образный характер, ею развитие идет от наглядно-действенного к конкретно-образному и от него к понятийному. На основе данного вывода было сделано предположение о том, что именно эти особенности мышления должны определять логику построения системы развития логического мышления младшего школьника.